Nesta quarta-feira (31 de outubro) houve reunião de professores na Escola e, os bolsistas foram convidados a participar para, formalmente, serem apresentados ao restante dos professores além de, ter sido apresentado a eles o Projeto da Semana da Consciência Negra.

Bolsistas PIBID/UNIFRA na reunião dos professores da Escola CAIC

Uma parte dos professores da Escola

Professora Adriana apresentando nosso Projeto

O objetivo geral de nossa Semana é a de fomentar a discussão das questões relacionadas à valorização da população negra, possibilitando uma reflexão da prática pedagógica frente à diversidade étnico-cultural e a redução/eliminação das desigualdades étnicas e sociais que existem no ambiente escolar.

Os objetivos específicos são:

- discutir os diversos aspectos relacionados à presença negra no país. O destaque maior em relação maior em relação ao período do evento é a celebração do dia 20 de novembro, data concernente à morte do líder negro Zumbi, que passou a ser símbolo da luta contra a escravidão e do combate ao racismo.

- valorizar a etnia negra e suas contribuições para a formação da identidade brasileira.

- valorizar a beleza da etnia negra (concurso Miss Consciência Negra).

- refletir sobre assuntos ligados à África e ao povo negro.

- combater o racismo.

- divulgar o Estatuto da Igualdade Racial (2003).

- conhecer aspectos da Arte Africana.

- conhecer a biografia de personalidades importantes representantes da etnia e seu legado cultural.

A programação da Semana também foi confirmada:

- Rádio Escolar: programação especial com informações, dicas e músicas sobre o tema.

- Oficinas para os 6º anos

—  6º ano laranja: História da África.

—  6º ano verde: Religiosidade e Mitologia Africana.

—  6º ano amarelo: Significados e confecção de Máscaras Africanas.

—  6º ano azul: Biografias de personalidades representantes da cultura Afro.

E, para os 7º,8º e 9º anos o cineclube que serão realizados nos dias 20, 22 e 23 de novembro.

“A educação é a mais poderosa arma pela qual se pode mudar o mundo.”   

Nelson Mandela

mensagem do dia.

Os olhos de quem vê

Um dia, um pai de família rica, grande empresário, levou seu filho para viajar até um lugarejo com o firme propósito de mostrar o quanto as pessoas podem ser pobres. O objetivo era convencer o filho da necessidade de valorizar os bens materiais que possuía,   status, o prestígio social; o pai queria desde cedo passar esses valores para seu herdeiro.

Eles ficaram um dia e uma noite numa pequena casa de taipa, de um morador da fazenda de seu primo...

Quando retornavam da viagem, o pai perguntou ao filho:

- E aí, filhão, como foi a viagem para você?

- Muito boa, papai.

- Você viu a diferença entre viver com riqueza e viver na pobreza?

- Sim pai! – Retrucou o filho, pensativamente.

- E o que você aprendeu, com tudo o que viu naquele lugar tão pobre?

O menino respondeu:

- É pai, eu vi que nós temos só um cachorro em casa, e eles têm quatro.

Nós temos uma piscina que alcança o meio do jardim, eles têm um riacho que não tem fim.

Nós temos uma varanda coberta e iluminada com lâmpadas fluorescentes e eles têm as estrelas e a lua no céu.

Nosso quintal vai até o portão de entrada e eles têm uma floresta inteirinha.

Nós temos alguns canários em uma gaiola eles têm todas as aves que a natureza pode oferecer-lhes, soltas!

O filho suspirou e continuou:

- E além do mais papai, observei que eles oram antes de qualquer refeição, enquanto que nós em casa, sentamos à mesa falando de negócios, dólar, eventos sociais, daí comemos, empurramos o prato e pronto!

No quarto onde fui dormir com o Tonho, passei vergonha, pois não sabia sequer orar, enquanto que ele se ajoelhou e agradeceu a Deus por tudo, inclusive a nossa visita na casa deles. Lá em casa, vamos para o quarto, deitamos, assistimos televisão e dormimos.

Outra coisa, papai, dormi na rede do Tonho, enquanto que ele dormiu no chão, pois não havia uma rede para cada um de nós.

Na nossa casa colocamos a Maristela, nossa empregada, para dormir naquele quarto onde guardamos entulhos, sem nenhum conforto, apesar de termos camas macias e cheirosas sobrando.

Conforme o garoto falava, seu pai ficava estupefado, sem graça e envergonhado.

O filho na sua sábia ingenuidade e no seu brilhante desabafo, levantou-se, abraçou o pai e ainda acrescentou:

- Obrigado papai, por me haver mostrado o quanto nós somos pobres!

Pauta da reunião do dia 19 de outubro de 2012

- Mensagem

- Breve discussão sobre os textos da reunião anterior sobre metodologia de ensino da cultura afro.

- Término do planejamento das oficinas da Semana da Consciência Negra. 

Serão realizadas quatro oficinas que atenderam as turmas do 6º ano da Escola.

Uma das oficinas será sobre a História da África, para o 6º laranja, sob a responsabilidade dos bolsistas Antônia Teixeira, Eduardo Pereira e Tatiane de Andrade.

Outra oficina será a de Religiosidade e Mitologia, para o 6º verde e, os bolsistas encarregados são Elocir Guedes e Eduardo Soares.

Haverá uma oficina sobre Arte Africana, com confecção de máscaras pelos alunos, com o auxílio das bolsistas Marjana Feltrin e Juliana Manfio, para a turma do 6º amarelo.

E, por fim, a oficina Biografias, apresentando alguns grandes personagens da História que tenham a ver com o tema, para o 6º azul e, os encarregados desta serão os bolsistas Eduardo Soares e Pâmela Nunes.

Para os 7º, 8º e 9º anos realizaremos um ciclo de cinema que abarcará filmes que girem sob o tema da Consciência Negra.

- Estruturação de um folder de divulgação da Semana da Consciência Negra.

- Possibilidades de programação da rádio escolar para este evento, com a apresentação de músicas, como samba, funk; dicas de filmes e explicação sobre alguns assuntos como apartheid, por exemplo; além de fazer com que os alunos da Escola possam participar da Rádio, lendo alguma produção que possa ter sido feita nas oficinas.

Dia 12 de outubro, sem reunião na escola.

Feriado Nacional Dia de Nossa Senhora Aparecida, padroeira do Brasil.

E, Dia das Crianças!

mensagem da reunião - preparativos para a  Semana da Consciência Negra.

Invictus

Dentro da noite que me rodeia

Negra como um poço de lado a lado

Eu agradeço aos deuses que existem

Por minha alma indomável

Nas garras cruéis da circunstância

Eu não tremo ou me desespero

Sob os duros golpes da sorte

Minha cabeça sangra,

Mas não se curva,

Além deste lugar de raiva e choro

Para somente o horror da sombra

E, ainda assim a ameaça do tempo

Vai me encontrar e me achar, destemido

Não importa se o portão é estreito,

Não importa o tamanho do castigo.

Eu sou o dono do meu destino.

Eu sou o capitão da minha alma.

Willian Ernest Henley

Pauta da reunião do dia 5 de outubro

- Mensagem

- Organização das turmas para reforço: sexta-feira das 10h às 11hs será ofertada reforço para as turmas do 8º ano e, quinta-feira também das 10h às 11h haverá reforço, mas agora para turmas do 9º ano.

- Continuação do planejamento da Semana da Consciência Negra. Essa Semana contará com um cineclube que exibirá filmes sobre a temática; além de ser realizadas oficinas com os estudantes sobre temas pontuais ao estudo da África, como religião, mitologia, arte, vestuário, dentre outras. A Semana terminará com a escolha da Miss Beleza Negra.

- Planejamento da Programação da Rádio Escolar na Semana da Consciência Negra – usar a rádio para divulgar as atividades que ocorrerão na Escola, além de dar a oportunidade para os alunos participarem junto com os bolsistas dos programas.

- Sugestões de leitura.

Revista História Hoje

mensagem da reunião.

As 7 Maravilhas do Mundo

Um grupo de estudantes de geografia estudou as sete maravilhas do mundo.
No final da aula, foi pedido aos estudantes para fazerem uma lista do que eles pensavam que fossem consideradas as sete maravilhas atuais do mundo.
Embora houvesse algum desacordo, começaram os votos:
1º Pirâmides do Egito
2º Taj Mahal;
3º Grand Canyon;
4º Canal do Panamá;
5º Empire State Building;
6º Basílica de St. Peter;
7º A Grande Muralha da China.

Ao recolher os votos, o professor notou uma estudante muito quieta.
A menina, não tinha virado sua folha ainda.
O professor então perguntou a ela se tinha problemas com sua lista.
A menina quieta respondeu:
- Sim, um pouco. Eu não consigo fazer a lista, porque são muitos.
O professor disse:
- Bem, diga-nos o que você já tem e talvez nós possamos ajudá-la.
A menina hesitou, então leu:
- Eu penso que as sete maravilhas do mundo sejam:

1º tocar;
2º sentir sabor;
3º ver;
4º ouvir;

Hesitou um pouco e então...

5º sentir;
6º rir;
7º amar.

A sala então ficou completamente em silêncio.

Pauta da reunião do dia 28 de setembro

- Mensagem

- Planejamento da Semana da Consciência Negra: do dia 13 ao dia 20 de novembro

- Página de divulgação do PIBID/UNIFRA

- Organização de turmas para reforços na Escola: 8º e 9º anos. Trabalho de interpretação e produção textual, além de reforço da matéria estudada.

Reunião dos bolsistas com a professora Adriana do Amaral

Página do PIBID/UNIFRA Escola CAIC no Facebook

Dia 20 de setembro não ocorreu atividade na Escola.

              Motivo feriado do Dia do Gaúcho.

mensagem de boas-vindas.

Lenda do Tsuru

Tsuru no Japão, é essa cegonha de origami (dobradura). Ela tem um significado muito especial, quem a recebe de presente, recebe junto com ela um desejo profundo de "mil felicidades, vida longa e gratidão".

"Certo dia, num tempo muito antigo, um pescador andando pela floresta, encontrou uma cegonha agonizando, quase à morte. Ele recolheu-a, tratou dela e salvou-lhe a vida. Em seguida soltou-a de novo para que fosse livre e seguisse seu caminho.

Depois de um tempo deste acontecimento, apareceu uma linda moça para falar com o pescador e ofereceu-lhe um presente muito belo: um tecido feito com pena de cegonha, tecido muito puro e raro. A própria moça disse tê-lo feito, fio a fio, para entregar ao pescador. Mas, assim que entregou-lhe o presente, a moça disse:

- Não poderei dar-lhe outro igual. 
(e não explicou o porquê).

O pescador ganancioso, vendeu esse tecido por um preço bem alto, e de novo pediu à moça que fizesse outro tecido para ele. Ela, meio assustada e preocupada, não recusou-se, mas voltou a dizer-lhe amavelmente:

- Esse é o último, realmente não poderei fazer-lhe outro tecido.

O pescador recebeu o segundo tecido e notou que a moça estava muito abatida. Mas procedeu da mesma forma: o vendeu e pediu mais outro à moça, que resignadamente, atendeu-o, já bem abatida, enfatizando que não mais poderia fazer o tecido.

O pescador ficou desconfiado daquela moça, seu semblante cansado, seu trabalho era feito a noite...então resolveu segui-la. Espiou pela fresta da janela, e viu uma cegonha tirando suas últimas penas para tecer o tecido. Era a cegonha que ele havia salvo a vida um dia, e estava morrendo novamente. Quando o pescador aproximou-se a cegonha virou rapidamente a moça, mas já sem forças ela não conseguiu permanecer na forma humana, olhou docemente e cheia de gratidão para o pescador e caiu no chão, uma cegonha totalmente sem penas, ofertando o tecido feito de seu próprio corpo. Ela oferecera sua vida para agradecer aquele que um dia a salvara.

Porém, certo de que esse verdadeiro espírito de gratidão nunca poderia morrer, e também como forma de ser perdoado, o pescador passou a fazer a cegonha (tsuru) em origami e ofertar em todo Japão, desejando que as pessoas compreendessem e praticassem essa gratidão em suas vidas e, assim, tivessem vida longa e mil felicidades.

E é assim, com esse espírito que esse TSURU chega às suas mãos. Guarde-o com o mesmo sentimento, pratique o seu significado no seu dia-a-dia e transmita-o às outras pessoas!

Muito Obrigado!
Mil felicidades!
Vida longa!"

As reuniões do PIBID na Escola CAIC, ocorrerão sempre às sextas-feiras e,  iniciaram no dia 14 de setembro.

A pauta da reunião foi:

- apresentação dos bolsistas para a direção da escola.

- mensagem de boas-vindas.

- visita pelas dependências da escola.

- breve visita nas turmas, onde fomos apresentados para os estudantes com os quais iremos realizar as atividades que ainda serão programadas.

- conhecimento do entorno da escola e da sua realidade sócio-cultural.

E.M.E.F. j/ CAIC Luizinho de Grandi em parceria com a Unifra - PIBID - HISTÓRIA. Sala de reuniões :)

Sala de reuniões PIBID - HISTÓRIA

Elocir Guedes, Juliana Manfio, Eduardo Soares, Eduardo Pereia e Paulo Merten, diretor em exercício, nas boas-vindas ao grupo na escola.

Leonardo (coordenador do subprojeto História/Pibid Unifra), Pâamela Nunes, Antônia Teixeira, Tatiane Machado, Marjana Feltrin

Histórico da Escola

O CENTRO DE ATENÇÃO INTEGRAL A CRIANÇA E AO ADOLESCENTE, "Luizinho de Grandi", foi criado pelo Decreto Executivo nº 287/95, através de um convênio firmado entre a Prefeitura e o Governo Federal em 12 de julho de 1995. Foi o último CAIC a ser inaugurado no Brasil. A vinda desse projeto para Santa Maria foi intermediada pelo então deputado Nelson Marchezan.

O CAIC é uma proposta nacional que busca garantir a infância e a adolescência seus direitos fundamentais da cidadania. Seu objetivo é oferecer uma educação de qualidade, atendimento à criança desde o berçário até a conclusão do Ensino Fundamental. 

Atualmente a Escola de Ensino Fundamental tem como Diretora a Profª Maria Helena Antonello Conte e vice Diretor o profº Paulo Ricardo Merten.

Diretores da Escola CAIC

O Complexo CAIC conta com apoio das Secretarias: de Educação, de Esportes da Saúde, da Ação Social e Cidadania, que possuem projetos voltados para a comunidade.

Em maio de 2002, foi criada a Escola de Ensino Médio - Instituto Luiz Guilherme do Prado Veppo, que passou a funcionar de forma provisória nas dependências desta Escola, até junho de 2010.

O CAIC recebeu o nome de "Luizinho de Grandi", em homenagem ao Diretor-Presidente do Jornal "A Razão", homem de múltiplas capacidades, polivalente no atendimento das questões sociais de seu tempo. Empresário de visão, líder e formador de opinião, ocupou seu espaço com invejável ousadia, sempre no limite enriquecedor da dignidade humana.

Atualmente, a escola está composta por Ensino Fundamental que compreende do 1º ao 9º ano e EJA.

SUBPROJETO PIBID/ HISTÓRIA:

Clio na sala de aula: integração entre ensino e pesquisa histórico

O objetivo geral do projeto é o de desenvolver, por meio de três temas: tempo histórico, patrimônio histórico e memória atividades de formação continuada e iniciação à docência que se baseiem na integração dos processos de ensino e de aprendizagem com a construção do conhecimento histórico no Ensino Fundamental, rompendo com a dicotomia pesquisa e ensino, frequentemente encontrada.

Algumas atividades previstas:

• Conhecimento do contexto escolar, acerca da estrutura física e humana. 
• Realização de atividades visando a aproximação entre escola e universidade de forma inovadora e dialógica, sob a forma de grupos colaborativos.
• Organização de espaços de vivência e construção do conhecimento histórico nas Instituições de Educação Básica, sob a forma de laboratórios, salas lúdicas e centros de memórias.
• Criação e implantação de Cineclube para a discussão de cinema e história nas escolas de Educação Básica.
• Promoção de oficinas nas escolas de Educação Básica sobre tempo histórico, memória e patrimônio e Ensino de História utilizando recursos variados como histórias em quadrinhos, dramatizações, jornais e curtas metragens com os alunos bolsistas como monitores.
• Desenvolvimento de metodologias inovadoras para o ensino de História.
• Realização de atividades de monitoria, sob orientação dos professores supervisores e do coordenador do subprojeto.
• Promoção de mostras de trabalho e seminários para relatos de experiência, produção e desenvolvimento de propostas pedagógicas.—
• Incentivo aos bolsistas a participarem de eventos científicos e educacionais, bem como fomento a publicações em periódicos, revistas, blog, ambiente virtual de aprendizagem ou em anais de congressos.

                              Alguns resultados que serão buscados:

• Mobilização dos professores do curso e dos licenciandos no que tange à construção de um ensino e de aprendizagem de História comprometido com a realidade social que o circunda.
• Fortalecimento da relação Universidade-Escola.
• Promoção do gosto pela docência por meio do exercício da prática docente.
• Valorização e maior visibilidade da licenciatura em História.
• Conhecimento da realidade escolar pelo bolsista, a fim de que o mesmo entenda como se processa o planejamento e o desenvolvimento de ações pedagógicas no exercício da docência em História.
• Contribuição com a melhoria do ensino de História nas escolas parceiras no subprojeto, bem como com a elevação dos índices de avaliação.
• Elevação da qualidade do curso de formação de professores de História da UNIFRA.
• Fortalecimento da qualidade da formação continuada para os professores envolvidos direta ou indiretamente no subprojeto.

     

       O Subprojeto selecionou 20 bolsistas CAPES/PIBID para atuarem em 3 escolas. Eis as nossas parceiras:

Escola Municipal de Ensino Fundamental CAIC Luizinho de Grandi - 8 bolsistas

Escola Estadual de Educação Básica Irmão José Otão - 6 bolsistas

Escola Estadual Dr. Walter Jobim - 6 bolsistas

O que é PIBID?

O que é o PIBID?

O Pibid é uma iniciativa para o aperfeiçoamento e a valorização da formação de professores para a educação básica.

O programa concede bolsas a alunos de licenciatura desenvolvidos por Instituições de Educação Superior (IES) em parceria com escolas de educação básica da rede pública de ensino.

Os projetos devem promover a inserção dos estudantes no contexto das escolas públicas desde o início da sua formação acadêmica para que desenvolvam atividades didático-pedagógicas sob orientação de um docente da licenciatura e de um professor da escola.

Objetivos do Programa

• Incentivar a formação de docentes;
• Contribuir para a valorização do magistério;
• Elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura, promovendo a integração entre educação superior e educação básica;
• Inserir os licenciandos no cotidiano de escolas da rede pública de educação, proporcionando-lhes oportunidades de criação e participação em experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem;

• contribuir para a articulação entre teoria e prática necessárias à formação dos docentes, elevando a qualidade das ações acadêmicas nos cursos de licenciatura.